Creació d'una pàgina web

Google sites és una aplicació online gratuïta que permet crear pàgines web.

Presenta una sèrie de característiques:

• Fàcil creació de pàgines.
• No requereix un codi HTML.
• Disposa de plantilles de disseny.

A classe, vem realitzar una pàgina web personal i, el meu grup de publicació digital, vam utilitzar aquesta eina per fer el seguiment d'Albert Espinosa. A continuació adjuntaré aquestes adreces:

*https://sites.google.com/site/cristinacolino1/home----és la meva pàgina personal.

*https://sites.google.com/site/pdalbertespinosa/----treball publicació digital.

Trobo que aquesta eina ens pot ser útil a l'hora de compartir documents, projectes, etc amb la resta de la red i poder fer arribar idees a docents i alumnes.

Movie Maker

Movie Maker és un programa que va ser creat per tal de realitzar vídeos. Conté característiques com: transicions, efectes, títols i crèdits, pista de so, etc.

Actualment, estem utilitzant aquest programa per fer diferents treballs com: els drets dels infants(SFE) i el treball de Pau Vila (HAE)

Audacity

   


Audacity és una aplicació informàtica que es pot utilitzar per gravar o
editar so.
 




 Té un seguit de característiques que enumeraré a continuació:

1. Grabació de so a temps real.
2. Edició d'archius.
3. Importació d'archius.
4. Edició de pistes múltiples.
5. Agregar efectes de so.

Cmaptools

Cmaptools és un diagrama que s'elabora per representar idees i conceptes que es troben relacionats amb una paraula clau.
Serveix per veure de forma més clara un concepte a l'hora d'estudiar i organitzar la informació.

A classe vàrem fer un amb tots els conceptes apresos a GITIC:   http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1JYSMWX7X-HB72K3-WCC/GITIC.cmap.

Diferències entre el canal oral i l'escrit

Descriure  escriure, D.Cassany

*Diferències entre oral i escrit

El codi escrit és aquell que necessita un seguit de regles que no s’utilitzen en l’oral.

La comparació es pot fer mitjançant dos punts de vista: en primer lloc, tenint en compte que la comunicació oral és immediata mentre que l’escrita és diferida.

Però, podem fer una altra classificació, el primer cas, anomenarem característiques contextuals que no s’han de donar situacions exclusives per l’oral o l’escrit. Forma part d’aquest tipus de característiques: l’adequació, la coherència...

També trobem les característiques textuals, que són exclusives del codi escrit i que fan referència al missatge que es vol transmetre.

*Diferències contextuals

CANAL ORAL	CANAL ESCRIT
auditiu	visual
Percep successivament	Percep simultàniament
espontàni	elaborat
immediat	diferit
efímer	duradora
Utilitza codis no-verbals	Disposa de l’espai i el temps
Interacció emissor-receptor	No interacció
Context extralingüístics	Context poc important

*Diferències textuals

         CANAL ORAL                                        CANAL ESCRIT

                                           ADEQUACIÓ

Ús de varietats dialectals                                       Ús de l’estàndard

Grau de formalitat baix                                          Grau formalitat alt

Propòsits subjectius                                                Propòsits objectius

                                           COHERÈNCIA

Selecció rigorosa informació                                 Selecció precisa

Redundant                                                              Poc redundant

Estructura oberta                                                    Estructura tancada

Poc estereotipada                                                   Estereotips

                                           COHESIÓ

Pauses,entonació...                                                 Signes de puntuació...

Codis no-verbals                                                    Pocs codis no-verbals

Referències exofòriques                                        Referències endofòriques

                                   -Fonologia i grafia

Contraccions,elisions...                                           No ho incorpora

                                   -Morfologia

Solucions poc formals                                            Solucions formals

                           

                                 -Sintaxi

Estructures simples                                                 Estructures complexes

Frases inacabades                                                   Absència de frases inacabades

Ordre variable                                                         Ordre estable

El·lipsi freqüent                                                      No el·lipsis

                                -Lèxic

No formal                                                               Formal

Repetició lèxica                                                      No repetició lèxica

Ús d’onomatopeies                                                 No onomatopeies

*Relació oral-escrit

Destaquem a dos autors: Vigner i Scinto

VIGNER

ESCRIT TRADICIONAL	ESCRIT,CODI SEGON	L’ESCRIT, LLENGUA
Objecte d’aprenentatge	Objecte primordial	Oral i escrit autònoms
Refusa model oral	S’aprèn l’escrit per transcriure’l oralment	Comprendre i produir textos orals i escrits
Mètode gramatical i de traducció	Mètode audiovisual	Enfocament comunicatiu

SCINTO

-Model dependent: entén l’oral com la manifestació del llenguatge i l’escrit com una transmissió d’aquest.

-Model independent: l’oral i l’escrit són independents i, que només són dues manifestacions en què es pot expressar el llenguatge.

-Model equipol·lent: l’oral i l’escrit tenen característiques estructurals comunes tot i que desenvolupen funcions diferents i complementàries. 







Com hem pogut observar, l'article de Cassany fa una síntesi de les clares diferències que hi ha entre el canal escrit i l'oral..  Aixó ens pot servir, per fer millor els nostres escrits tan orals com escrits ja que cada un segueix unes característiques que hem de  respectar.

Visita a un espai educatiu

Avui, un grup de seminari hem anat a visitar dos espais educatius: el museu de la xocolata i el museu del mamut. En els dos en trobat un ampli ventall d'activitats destinades a nens.
En primer lloc, el museu de la xocolata ofereix una petita exposició que explica la història del cacau i, a continuació, ofereixen als nens, la oportunitat de fer xocolata.També, hi ha la possibilitat de fer un taller de pintura amb xocolata. Aquest taller està orientat per a nens de 0 a 3 anys.
Em tingut la sort que hi havia un grup de nens i em preguntat als pares el      perquè de la seva visita:"és una festa d'aniversari i els hem portat aquí  
perquè els nens coneguin la història del cacau i puguin experimentar per ells   mateixos".




Està situat al carrer Comerç, 36.








 A continuació, hem anat al museu del mamut.
El que pretén aquest museu és apropar als nens a l'Edat de Gel i la fauna del moment.
És una experiència formativa, lúdica, instructiva i interactiva que giren al voltant dels orígens de la vida.
Ofereixen nombroses activitats per a nens de totes les edats però per les destinades a primària són tres. En primer lloc, "Un gran amigo" que expliquen la història d'aquests animals mitjançant contes i jocs. En segon
 lloc "Mamut con corazón" en la que es potencia l'experimentació del nen.
 I, per últim, "¿De quién son las huellas?" en la que mitjançant els sentits
 pretenen apropar als nens a la prehistòria.


El museu està situat al carrer Montcada, 1

Mister Wong

El Mister Wong permet enregistrar marcadors i poder-los fer tant públics o privats. 

Entenem per marcador com la localització d'una pàgina web de forma que més      endavant els poguem utilitzar.

Podem dir que és un bookmarklet entenen aquest com un marcador que fa referència a una petita part de la descripció de JavaScript. Permet cambiar el disseny i enregistrar pàgines web.

A l'hora de guardar una adreça web, Mister Wong permet fer una petita descripció i possar etiquetes per tal de facilitar la búsqueda d'aquella web amb més facilitat.

És un recurs que hem de tenir presents com a futurs mestres ja que al llarg de la nostra carrera o al llarg de la nostra vida laboral, haurem de recordar moltes pàgines web. Mister Wong ens facilita la feina ja que si anem classificant aquesta informació i li possem etiquetes podem buscar recursos que després poguem utilitzar a l'aula.

                                         En aquesta imatge us mostro tres dels meus marcadors.

Com parlar bé en públic

El passat dia 9 de novembre vem portar llegit el llibre Com parlar bé en públic. 
És un llibre que t'ensenya un seguit de idees que ens poden anar bé per tal de fer presentacions orals, des de el suport audiovisual que utilitzes fins el guió a preparar.
El treball a realitzar, consistia en fer una síntesi dels aspectes més rellevants d'aquest llibre.

Un cop feta i a classe, ens vàrem posar per grups i vem fer un decàleg dels aspectes més rellevants:

• Parlar amb frases curtes i de construcció sintàctica simple.
• Separar les frases amb pauses i silencis.
• Fer canvis de to.
• Fer repeticions de paraules i conceptes per clarificar-los.
• Jugar amb les oposicions.
• Avançar i recular en l'argument del discurs.
• Marcar les enumeracions.
• Utilitzar connectors.
• Posar exemples i comparacions.
• Utilitzar l'acudit per aproximar-se al públic si s'escau.

                                                   
                                                       Representants de cada grup. Van
                                                       numerar els aspectes més rellevants.
 




Per concloure, cal dir que aquest llibre ens ha sigut molt útil ja que tan al llarg del semestre com al llarg de la nostra trajectòria com a mestres haurem de fer molts discursos i aquest llibre dona moltes claus per arribar a ser un bon orador.